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造成ACT阅读瓶颈的几个原因

2017-09-15 18:09:27    来源:藤门留学    编辑:yumen
今天老师给大家总结一下ACT阅读的误区,大家结合自身,争取避过这些原因,提高自己的成绩。   第一,速读作为一项阅读技能的重要性。
  今天老师给大家总结一下ACT阅读的误区,大家结合自身,争取避过这些原因,提高自己的成绩。

  第一,速读作为一项阅读技能的重要性。

  在备考ACT的时候,大家有时候就会选择限时不限量的去练习,但是这种方法有时候会适得其反,如果我告诉你,其实速度并没有你想象的难,并且只是让你读到一些有益的碎片,就足以解决多数阅读的出题,你信不信?

  在国外留学过特别是经过美式学术训练的人都知道,我们想要很好的完成导师们的任务,泡图书馆是我们必经的磨练。我的研究生导师曾经笑呵呵的给我两页纸,密密麻麻的都是书名。他笑呵呵的说一句,"ChinSan,你把这些书读了吧,然后我们来讨论接下来的论文题目"。那一刻,我的心才叫崩溃啊。

  在国外留过学的学生都是经历过美式学术训练,要很好的完成导师的任务,肯定就得去图书馆磨炼,有些导师会给你一张书单,书单给你,你就得读啊。这个时候他们会发现,以前大学所学的这些篇章精读仅仅是阅读技能的基本功而已,并且精读在真正有效学习中所占的比例真的是非常有限。而相反,泛读,或者说,更快的找到更为有效的信息,才是阅读真正的能力。一旦开启了这项认知,我们才真正进入了英文阅读的世界。缺失对ACT阅读基本理解的尝试,其实就是浪费题目而已。

  第二,PF和HN作为一种文体的特殊性。

  为什么大家要把PF和HN留到最后去读呢?为什么即便留到最后去读,也还是做不完题甚至也没闹明白人在讲什么呢?最最重要的问题是:为什么大家还是对他们抱持恐惧呢?其实是大家还不太了解PF和HN。

  想要了解PF和HN,我们要弄清楚这两种文体有什么特点。就是说,我们要尝试从本源上理解这两种文体,知道作者在如何写作,并且知道出题组在如何难为大家,我们才算有明白到原来它们是这么回事。

  PF是文学虚构,HN是评论随笔,ACT乃美国高考,叠加三者推导,ACT之考核能力势必牵涉到美高教育对于此类阅读的一些基本修养。要知道在国外啊,他们的ACT教辅和各种奇葩的助学软件APP逻辑架构都是反过来编的——科学数学最难,语法其次,阅读垫底且常常忽略不计。当我们去参考国外的教辅的时候,我们找到的阅读相关资源真是少之又少啊。这说明什么问题呢?问题只有一个:PF/HN所考核的能力,如果美高生认真完成CommonCore教学大纲要求,基本上ACT阅读是不应该成为难题的。

  PF的基本原理如何?HN的行文架构如何?我们如果真的弄清楚这一点,谜底一定会慢慢的揭开。现在盛行的教学方法还是根据题型讲解主打回文定位的阅读教法,也有精读篇章逐句翻译分析的阅读方法,更次一点的甚至是根据选项共性来教学生靠概率解题的教法。当然,我都不赞同。我认为他们教法或取道托福雅思,或取道国内考试,更次的取道自己的意淫,但是我都不觉得他们真正的理解了美标考试的测试哲学和ACT特殊的考核要求。我们要求回归文体特点,宏观上抽取共性,微观上揣测出题意图。

  第三、逻辑判题作为一种解题策略的科学性。

  除了以上的阅读方法我个人不甚赞同外,还有一种教解题技巧的方法我也觉得很不喜欢,就是老是让学生回到文中去理解,然后跟答案选项一对,然后说,"你看,文章这里第几行是这么说的,跟选项是一致意思"。大概每个阅读老师,包括我自己,也会经常说到这句话。但是我觉得,光是这样,大概还不够吧。

  解题而言,我们当然是为了选择一个最优的选项。但是其实美国人出题常常非常科学,他们如果真的出现了模棱两可的答案,他们会考虑这个题目不要放出来。这种测试学的严格标准,也是我们觉得国际性考试,特别是美标考试,能够考出水准的一个基础。国内的考试,常常在依赖理解的情况下,会推测出许多原文并不存在的意思,我简称为脑补。中国学生的脑补能力毫无疑问是全球最强的,因为我们从小在语文教育的当中被浸淫的想法就是:你看这个动作,多么形象,表达了什么什么?你看作者的这个环境描写烘托了此刻主人公的心境?于是,无数直来直往的英雄年少百炼钢都惨死在这种莫名其妙的绕指柔里。这就是语文教育之凿,舍本逐末,务矫饰不务文理,务隐晦不务直言。

  以上就是ACT阅读考试的相关内容的讲解与分析,希望可以帮到大家。